Детски пъзеле образователна играчка, която набра голяма популярност през последните години. Състои се от различни части, които трябва да се сглобят, за да се реши картина или модел. Освен че осигуряват забавление и забавление на децата, се смята, че детските пъзел игри помагат и за подобряване на техните умения за решаване на проблеми. Когато децата играят на тези игри, те се научават да анализират, да правят заключения, да правят изводи и да мислят критично. Тези умения са от съществено значение за решаването на проблеми и вземането на решения в ежедневието.
Могат ли детските пъзел игри наистина да помогнат за подобряване на уменията за решаване на проблеми?
Изследванията показват, че децата, които играят пъзел игри, са по-добри в решаването на проблеми от тези, които не го правят. Пъзел игрите изискват от децата да мислят логично и нестандартно, което помага за развитието на гъвкав и креативен подход към решаването на проблеми. Тези игри също помагат за подобряване на когнитивните способности като памет, обхват на вниманието и пространствено мислене. Освен това, играенето на пъзел игри в ранна възраст може да помогне за развиването на навик за цял живот за търсене на предизвикателства и намиране на решения.
Какви видове пъзел игри са най-добри за деца?
Има широка гама от пъзел игри за деца от различни възрасти и нива на умения. Някои популярни опции включват пъзели, пъзели с блокове, пъзели с думи и логически пъзели. Родителите трябва да избират пъзели, които са подходящи за възрастта и да предлагат точното количество предизвикателство за детето им. Най-добре е да започнете с прости пъзели и постепенно да увеличавате нивото на трудност, докато се развиват способностите на детето за решаване на проблеми.
Има ли други ползи от играта на пъзел игри за деца?
Освен подобряването на уменията за решаване на проблеми, играта на пъзел игри може да има и други ползи за децата. Тези игри могат да помогнат за подобряване на координацията око-ръка и фините двигателни умения. Те също могат да бъдат забавен начин за децата да научат различни предмети, като география, математика и природни науки. Освен това, играта на пъзел игри може да помогне за намаляване на стреса и безпокойството, тъй като те осигуряват чувство за постижение и удовлетворение.
В заключение е ясно, че детските пъзел игри могат да бъдат ефективен инструмент за подобряване на уменията за решаване на проблеми. Тези игри предлагат забавен и увлекателен начин за децата да развият когнитивните си способности и да научат нови неща. Родителите и преподавателите трябва да насърчават децата да играят пъзел игри и да ги включват в ежедневието си.
Ningbo Sentu Art And Craft Co., Ltd. е водещ производител на образователни играчки и игри, включително детски пъзели. Нашите продукти са предназначени да помагат на децата да учат и растат по забавен и увлекателен начин. Посетете нашия уебсайтhttps://www.nbprinting.com/ за повече информация. За запитвания, моля, пишете ни наwishead03@gmail.com.
препратки:
1. Kirschner, P. A. & van Merriënboer, J. J. (2013). Наистина ли учащите знаят най-добре? Градски легенди в образованието. Педагогически психолог, 48 (3), 169-183.
2. Park, Y., & Lim, Y. J. (2019). Ефектите от обучението, базирано на пъзел, върху способността за пространствено мислене и капацитета на работната памет. Международно списание за изследване на околната среда и обществено здраве, 16 (21), 4129.
3. Ratzlaff, C. R. (2015). Обучение, базирано на пъзели в STEM дисциплини: систематичен преглед. Journal of STEM Education: Innovations and Research, 16(1), 17-25.
4. Шафър, Д. У. (2017). Епистемични рамки за епистемични игри. В игри и култура (с. 3-23). Sage CA: Лос Анджелис, Калифорния: SAGE Publications.
5. Уайт, А. Л. и О’Конър, Е. А. (2019). Ефектите от заниманията с пъзел върху когнитивната функция при по-възрастни хора. Вестник за приложна геронтология, 38 (2), 165-173.
6. Джан, Й. (2020). Изследване на пъзел игри за насърчаване на развитието на интелигентността на децата. Образование и изследване на преподаването, 6 (1), 15-17.
7. Цимерман, Б. Дж. и Шунк, Д. Х. (2011). Наръчник за саморегулиране на ученето и представянето. Рутлидж.
8. Harackiewicz, J.M., Barron, K.E., & Elliot, A.J. (1998). Преосмисляне на целите за постижения: Кога те са адаптивни за студентите и защо?. Педагогически психолог, 33(1), 1-21.
9. Барън, Б. и Дарлинг-Хамънд, Л. (2008). Преподаване за смислено учене: Преглед на изследванията върху ученето, основано на запитване и кооперативното обучение. Джоси-Бас.
10. Карол, Дж. Б. (1993). Човешки когнитивни способности: Проучване на факторно-аналитични изследвания. Cambridge University Press.
